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　　11月4日，鄖縣城關鎮第一初級中學八年級男生金某某在早自習時看小說，上物理課時又在課堂下象棋。10點50分左右，班主任把他和另一名學生叫到辦公室批評並要求請家長到學校。過了5分鐘左右，金某某從辦公室出來後，從4樓教室跳樓自殺身亡。目前，校方正在協調善後事宜。（11月9日《京華時報》）
　　近年來因學生不堪壓力而跳樓自殺的案例比比皆是，留下了痛不欲生的父母，讓圍觀者嘆息。學生心理抗壓能力差不該再是一個迴避的話題，面對越來越多的心理問題，如何解決值得關註。
　　父母作為孩子的直系監護人擁有不可推卸的責任，從以往的案例中可以看出，當出現學生因被批評後出現一些過激的行為，往往首先抨擊的是老師的作為不當，這樣的做法是極為不可取的。父母是孩子的第一“導師”，這個角色對孩子今後的學習生活將產生深刻的影響。一味地追求學習成績，其他事務則由父母包辦是應試教育下中國存在的普遍現象，這種嬌生慣養的生活方式和捨不得讓孩子經受更多的鍛煉是孩子心理抗壓能力薄弱的重要因素。面對孩子心理壓力叢生的狀況，家長要想辦法幫助孩子緩解壓力，為孩子營造一個寬鬆的學習生活環境。
　　其次，自身因素也是導致在面對困難和壓力時無法解決的重要原因，這種主觀因素與學生的過激行為之間有著必然的聯繫，自我調節能力的缺失是抗壓失敗的主因，據調查顯示，近八成的學生表示有學習壓力，然而能抗壓成功的卻不足一半。因此，在面對困境時，學會自我調節才是條明智的出路，碰到打擊時，與其沉浸於痛苦中不能自拔，不如勇敢地面對現實，控制好自己的情緒，積極尋找對策，或許會“柳暗花明又一村”。
　　當然，校方也要起到一定的引導作用，當前教育的弊端就是註重應試教育，忽視素質教育。老師和學生看重分數成績，忽視抗壓教育，因此，對孩子進行抗壓教育，對於培養其心理承受力有著極其重要的意義。對孩子進行人生觀、價值觀的教育，讓他們知道人活著的目的、意義，學會珍惜、熱愛生命。同時更應教會孩子應付挫折的方法，學會正確處理人際交往中的矛盾衝突，學會客觀認識自我和冷靜評價他人，學會排除消極情感和自我調節方法，引導他們走上應試教育和素質教育融合的道路。
　　良好的心態是心理健康的重要標誌，也是素質教育的培養目標。只有加強家長、校方、學生間的合作，引導學生把握一些平衡心理的方法，正確面對和緩解心理壓力，這將有助於他們獲得健康的心理和健康的人生，從而減少這些生命之花的過早凋零。
　　文/羅明皓
　　
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